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Una nueva Carrera Profesional Docente es uno de los grandes desafíos del sistema educacional chileno. Reconociendo esta tarea, el Ministerio de Educación de Chile está desarrollando una propuesta que integrará, de manera articulada, los procesos formativos, incentivos y oportunidades de desarrollo profesional a las que accederán profesores y profesoras de nuestro país y que tendrá su sello en el mérito y los resultados de excelencia en las aulas.
 
Esta nueva política pública producirá un cambio que involucrará no sólo a docentes de aula, también a equipos directivos y técnico pedagógicos, así como a toda la sociedad que reconoce en la educación uno de los principales factores de desarrollo. 

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 Construcción de una carrera Profesional Docente

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En opinión del Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación, “contar con regulaciones y políticas públicas especiales respecto del mercado laboral docente, que promuevan el desarrollo profesional de los profesores y satisfagan las necesidades de la gestión educacional es una de las orientaciones de política educacional más consensuadas a nivel internacional” y “el desafío esencial que debe abordar la futura Carrera Profesional Docente consiste en alinear las trayectorias laborales de los profesores y la gestión de recursos humanos en los establecimientos educacionales, con el desarrollo profesional de los docentes como requisito indispensable para el mejoramiento de la calidad de la educación en el país”.  

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Al respecto, el Consejo estimó que el Estatuto Docente  debe ajustarse a las exigencias que enfrenta nuestra educación y que es posible lograr un acuerdo respecto del futuro de la profesión docente, recomendando la creación de una carrera profesional docente y sus cinco criterios orientadores.

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En concordancia con éstas propuestas, el Ministerio de Educación y el Colegio de Profesores constituyeron en el año 2008 una comisión bipartita,  que junto con reafirmar la coincidencia y valoración de las partes respecto a la importancia de construir una carrera profesional docente como uno de los factores decisivos para la calidad y equidad educativa buscada por ambas instituciones,  concluyeron en finalidades, propósitos y criterios orientadores que pueden profundizar en el documento.

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Durante el año 2009, la Ministra de Educación constituyó una Comisión Ministerial sobre la materia, a la cual encargó la construcción de una propuesta ministerial sobre carrera profesional docente que a partir de los avances consensuados con el Colegio de Profesores diera adecuada respuesta a las recomendaciones de la Comisión Asesora Presidencial respecto a la necesidad de articular la estructura de remuneraciones docentes con la evaluación del desempeño y los incentivos vinculados al reconocimiento del mérito y desarrollo profesional.   Dicha comisión elaboró una versión preliminar de la propuesta ministerial que bajo el título de “Construcción de una Carrera Profesional Docente Orientada al Reconocimiento del Mérito y el Desarrollo Profesional” , fuera presentada y sometida a la opinión de expertos en un taller realizado el 23 de septiembre en la Fundación Chile  y, posteriormente presentada y puesta en conocimiento de la opinión pública, durante el desarrollo del “Seminario Internacional Carrera Profesional Docente: Un desafío para Chile”,  que fuera realizado el 14 de octubre en dependencias de la Universidad Católica Raúl Silva Henríquez y replicado, al día siguiente, en dos mesas de debate simultáneas, en las ciudades de Valparaíso y Concepción, realizadas en las Universidades de Playa Ancha y de Concepción, respectivamente.

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Actualmente, la Comisión Ministerial se encuentra elaborando la versión final de la propuesta de carrera  profesional docente con el propósito de que ésta pueda ser entregada a las autoridades que les corresponda asumir la gestión del Ministerio de Educación a partir del año 2010, a quienes también les corresponderá llevar a cabo la negociación con el Colegio de Profesores sobre remuneraciones y condiciones laborales para el período 2011-2014, lo que hace conveniente asegurar que los recursos económicos que dicho acuerdo pueda comprometer sean acordes con el despliegue de una nueva carrera docente orientada al reconocimiento y fomento del mérito docente y del desarrollo profesional y que dicha negociación no se encuentre limitada o restringida por la actual estructura remuneracional, que privilegia la antigüedad por sobre el mérito docente, resultando la pedagogía poco atractiva para los alumnos y profesionales más talentosos.