Autor: rita.galleguillos

En Chile se están produciendo importantes transformaciones para fortalecer la única profesión capaz de construir futuro  

Con el objetivo de valorar y reconocer el rol decisivo de educadoras, educadores y profesores, actualmente se establecen exigencias para asegurar una formación de calidad; se apoya el ingreso a la sala de clases, se han comenzado a mejorar las remuneraciones, se está entregando más tiempo para la preparación de clases y se garantiza formación gratuita y pertinente para el desarrollo continuo.

Hoy se ofrecen nuevas posibilidades para las y los futuros profesores.

Un nuevo escenario para ejercer la profesión docente #YoAmoSerProfe

 

• Más calidad en los estudios de pedagogía

Requisitos de ingreso: Para ingresar a estudiar pedagogía deberás cumplir con uno de los siguientes requisitos:

1. Contar con resultados dentro del 50% superior en la prueba de selección universitaria (500 puntos PSU, aprox).
2. o estar en el 30% superior del ranking de notas de tu establecimiento
3. o haber cursado y aprobado un programa de acceso a la educación superior reconocido por el Mineduc (ej: PACE).

Estas exigencias se irán elevando gradualmente.

• Más exigencias para las universidades:

Todas las carreras de pedagogía, así como las instituciones que las imparten, deberán demostrar condiciones de calidad para su acreditación obligatoria. Asimismo, deberán establecer planes de mejora en caso de que se detecten deficiencias en la formación a partir de las evaluaciones diagnósticas.

• Más tiempo para la preparación de clases:

En 2017 este tiempo aumentó a 30% de las horas de contrato y desde 2019, a 35%.

• Mejores remuneraciones desde el inicio de la carrera:

Se creó una Carrera Profesional que reconoce el desarrollo a través de mejores remuneraciones y oportunidades de asumir nuevos roles dentro de las escuelas.

• Acompañamiento para apoyar el ingreso a la sala de clases:

Al comienzo del ejercicio, los docentes principiantes podrán optar al acompañamiento de un docente mentor que guiará sus primeros pasos, contando con tiempo exclusivo para este proceso.

• Formación gratuita y pertinente para el desarrollo profesional continuo:

Las y los profesores tendrán oportunidades de formación continua gratuita y pertinente a lo largo de su carrera profesional.

#YoAmoSerProfe

 

Videos campaña:

Inspirar

Desafiar

Motivar

Aviso Radial:  En un partido están los que motivan.

 

 

• El Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, a través de la organización de Comités Locales, impulsa el desarrollo docente en las regiones.
• Estrategia de desarrollo docente ya se implementa en las regiones de Arica y Parinacota, Tarapacá, Antofagasta, O´Higgins, Araucanía y Los Lagos.

“Cuando uno se encuentra con comunidades comprometidas, que están tomando en serio el tema del desarrollo profesional y el apoyo a nuestros docentes, creo que sin duda vamos por un buen camino” destacó, Francisca Díaz, directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación, en su encuentro con más de 130 participantes de la jornada regional de Comité Local, realizada el viernes 26 de octubre en el Colegio San Ramón, en Curicó.

La actividad fue organizada por la secretaria técnica de la región del Maule, Gabriela Farías, y contó con la participación del Seremi de Educación, Jaime Suárez, docentes, jefes de departamentos de educación municipal y miembros de equipos directivos, quienes se reunieron para comenzar la construcción de un plan de anual de desarrollo docente regional, que permitirá apoyar a los profesores y profesoras en su tarea de lograr mejores aprendizajes en los estudiantes.

 

La estrategia de los Comités Locales

A partir de 2017, a través del funcionamiento de Comités Locales de Desarrollo Profesional Docente en cada provincia del país, el CPEIP impulsa la planificación de iniciativas que permitan que cada región y comuna concrete nuevas propuestas para apoyar a la profesionalización docente. Los Comités Locales tienen como finalidad colaborar en la definición e implementación de los planes de formación para el desarrollo profesional, de acuerdo a las prioridades de la política pública y a las necesidades territoriales, a través de la participación de la comunidad local.

La estrategia forma parte de una visión renovada de la política docente, que asume que el desarrollo de esta profesión es una tarea que requiere de la colaboración amplia, que incluye desde las comunidades escolares, especialmente a través de la labor de los directivos y sostenedores, pasando por los equipos de trabajo ministeriales, organizaciones ciudadanas, de apoyo técnico y universitarias en cada región, hasta el Ministerio de Educación, como responsable de la política educativa a nivel nacional.

Actualmente, en el país ya existen 30 Comités Locales de Desarrollo Profesional en actividades, una cifra que se ampliará a 42 (corresponde a uno en cada provincia) a partir del año 2019.

 

El 29 de octubre se realizó en dependencias de nuestro Centro el encuentro sobre formación y profesión docente, coordinado por la Secretaría de Gestión del Conocimiento, con el objetivo de enriquecer nuestro quehacer de cara a promover un desarrollo profesional docente pertinente y de calidad. Uno de los expositores fue Maurice Tardif, académico de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Montreal.

Tardif compartió su visión sobre la formación continua y el desarrollo docente, un punto de vista que ha madurado tras años de investigación en este campo. Respecto a las estrategias que impulsa el CPEIP, señaló que “la política pública debe considerar los cambios culturales y sociales que enfrenta la profesión docente (…). Lo que exigimos hoy de los docentes es mucho más complejo que lo que se exigía hace 20 o 30 años, y por eso deben contar con la formación continua”. En la oportunidad también expuso Enrique Correa, profesor titular de La Facultad de educación de la Universidad de Sherbrooke.

Este encuentro se realizó en el marco del Congreso Internacional sobre la formación y la profesión docente, que llevó adelante la Organización de Estados Iberoamericanos, con colaboración de nuestro Centro y otras instituciones.