29.07.2021. El Global Teacher Prize, es conocido a nivel mundial como el “Nobel de la Enseñanza”, ya que busca relevar la labor docente y celebrar a aquellos maestros y maestras que cumplan un destacado rol profesional e impacto social. En Chile, Elige Educar desarrolla este premio y las postulaciones están abiertas hasta el domingo 1 de agosto.
Si eres docente o educador de párvulos en ejercicio, puedes postular al Global Teacher Prize Chile, incluso si ya lo hiciste en años previos.
Postular significa contar tu historia, tus logros, tu alcance, tu impacto dentro y fuera de la sala de clase. Al hacerlo, participas de inmediato en el premio y tu perfil se somete a un proceso de evaluación. Además, en la edición de 2021 contamos con una categoría especial para profesores de Música.
Para postular, solo debes entrar a https://gtpchile.cl/postulacion/ y completar el formulario.
Si tienes alguna duda, puedes escribir directamente a contacto@globalteacherprizechile.cl
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Etiqueta: elige educar
¡Profesores y educadores! 16 consejos para postular al Global Teacher Prize Chile
Fuente: Elige Educar
A lo largo de tres años, el Global Teacher Prize Chile ha destacado la labor de grandes profesores. A través de este reconocimiento, la ciudadanía ha podido nominar, recordar y reconocer el impacto de los docentes que los han marcado. Y por otro lado, los docentes del país han tenido la oportunidad de contar sus historias y compartir sus logros haciendo efectiva su participación al premio.
En su cuarta versión, el Global Teacher Prize Chile busca destacar nuevos casos de profesores y educadores de párvulos que día a día, desde sus aulas, marcan una diferencia al enseñar.
¡Cualquiera puede postular!
Si eres docente o educador de párvulos en ejercicio y vives en Chile, puedes postular al Global Teacher Prize, incluso si ya lo hiciste en años previos. Postular significa contar tu historia, tus logros, tu alcance, tu impacto dentro y fuera de la sala de clase. Al hacerlo, participas de inmediato en el premio y tu perfil se somete a un proceso de evaluación. Para hacerlo, sólo debes ENTRAR AQUÍ para completar un formulario.
Pero, ¿cómo postular de la mejor manera? A continuación compartimos algunos consejos que entrega ELIGE EDUCAR.
1. Tu vocación, tu profesión
Cuenta tu historia. Explica cómo es tu colegio y cómo ha sido tu crecimiento profesional para llegar a ser el profesor que eres hoy. Se busca gente que ame lo que hace, pero también profesionales que profundicen en sus prácticas pedagógicas, en sus logros, en sus desafíos.
2. Todos tus logros importan
Todo lo que haces para afectar de manera positiva la vida de tus estudiantes, importa. Elige Educar quiere saber qué y cómo lo has hecho. No es necesario haber ganado un premio local, nacional o internacional. En un contexto de alta repitencia, por ejemplo, hacer que tus estudiantes se motiven para aprender, que vayan más a clase o que se titulen, son logros importantes.
3. Lo académico no es lo único que importa
Recuerda que no todos los logros se asocian a lo académico. Que tus alumnos participen en concursos o que hayan mejorado el desarrollo de habilidades blandas, también pueden ser considerados logros. Sólo recuerda explicar cómo estos logros se asocian al contexto o las necesidades de tus estudiantes.
4. La innovación como proceso
La innovación es un proceso cualitativo que cambia tu práctica poco a poco y que se puede ver reflejado en tu forma de enseñar, aprender, evaluar, conectarte con tus estudiantes o trabajar con tus colegas. La innovación no es inventar la rueda, es aprender de tu propia práctica, repensar cómo hacer las cosas y atreverse a modificarlas. Si tu lo has hecho, cuenta cómo y profundiza en ello.
5. El mundo en la sala de clase
Elige Educar quiere conocer cómo haces a tus alumnos parte del cambio social, cultural, histórico, económico y/o político que se vive en tu localidad, comuna, provincia, región o país. No es necesario hacerlo en todas las áreas y niveles, o contar con lo último en tecnología. Se busca a quienes abren su sala de clases al mundo a través de las prácticas diarias.
6. Impacto en la comunidad
Se busca reconocer a docentes comprometidos dentro y fuera del aula, incluso aquellos que han sido valorados o reconocidos por la comunidad a la cual pertenecen. En otras palabras, aquellos cuyo impacto trasciende el aula y genera un impacto en los estudiantes, las familias, el entorno.
7. La comunidad educativa
Los logros de un profesor y sus estudiantes también son producto del apoyo y el trabajo con las escuelas. Por esto, en tus respuestas siempre incluye de qué manera tu comunidad educativa ha sido crucial a lo largo tu carrera.
8. El contexto
Es importante que describas con claridad el contexto en el que trabajas, pues muchos de tus logros u objetivos pueden estar asociados a dicho contexto. No dejes pasar ningún detalle.
9. No olvides a tus estudiantes
Elige Educar quiere conocer tu historia en detalle, pero no olvides hablar de tus estudiantes y sus logros. Todo lo que ellos alcanzan es el reflejo de tu labor, de tu entrega, del amor con el que asumes la tarea de ser profesor. Queremos saber de ellos y de todo lo que han logrado gracias a tu trabajo.
10. El tiempo de ejercicio
Llevar poco tiempo haciendo clases no es un impedimento para postular. Puedes compartir tus logros, pero también tus metas y sueños. Y llevar mucho tiempo haciendo clases, tampoco es una limitante. Puedes contar detalles sobre tu trayectoria, tus desafíos y sobre las generaciones a las que has marcado.
11. Tu cargo
Si tienes más de un cargo en tu establecimiento (por ejemplo, profesor de matemática y coordinador de segundo ciclo), escribe sobre esto. Pero recuerda: tu experiencia en la sala de clases es fundamental; queremos conocer tus prácticas pedagógicas y cómo estas impactan a tus alumnos y alumnas.
12. Leer el formulario antes
Completar la postulación no te tomará más de un día, pero Elige Educar recomienda leer el formulario unos días antes. De esta manera, podrás reflexionar tus respuestas antes de ponerlas por escrito.
13. Escribir, traspasar, revisar
Consejo práctico: escribe tus respuestas en un documento y cuando estés seguro, pásalas al formulario. Revisa más de una vez antes de hacer la postulación oficial.
14. La extensión
La extensión de las respuestas en el formulario es de 500 palabras. Por eso, es importante que aproveches muy bien la extensión permitida. Elige bien tus frases y palabras para comunicarte de una forma clara y precisa.
15. Retroalimentación
Vale la pena que le pidas a alguien que lea tu postulación. Esa persona se encargará de retroalimentar tus respuestas y reconocer si hiciste un buen trabajo.
16. Evidencia
Adjunta evidencia clara. Puedes adjuntar documentos como: certificados de reconocimientos locales, planificaciones, evaluaciones, trabajos o productos de proyectos educativos, actividades desarrolladas con la comunidad educativa, resultados de evaluaciones docentes (nacionales y/o locales), entre otras. Pero recuerda: no es necesario excederse. Un ejemplo de cada cosa es más que suficiente.
CPEIP participa de jornada con Peter Tabichi, ganador del Global Teacher Prize
08 de julio de 2019. La coordinadora de Formación Inicial del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Mineduc, Rosa Miranda, participó de una jornada pedagógica en el Liceo San Francisco de San Ramón junto al profesor de Ciencias y Matemáticas de Kenia, Peter Tabichi, quien resultó ganador de la última edición del Global Teacher Prize, considerado el nobel de la educación.
En el marco de su gira por América Latina tras la invitación de la Vicaría para la Educación y Elige Educar, el denominado “mejor profesor del mundo” hizo un recorrido por la feria pedagógica del colegio que le permitió conocer diversas prácticas de innovación que se están realizando en Chile, además de compartir con los profesores y jugar fútbol con los estudiantes. Tras su recorrido, dirigió un conversatorio para compartir su experiencia y hablar de los desafíos de la educación a nivel país y en el mundo.
“Yo elegí educar porque el gran trabajo que hacen los profesores me inspira profundamente. También porque mi papá es profesor y el gran trabajo que él hacía me inspiró. A través de los profesores lograremos una buena educación”, comentó Tabichi, quien además envió un mensaje a los profesores chilenos: “Hagan su trabajo con amor… ámenlo, porque tienen que estar conscientes de que hacen el trabajo más importante en su comunidad”.
Experiencias pedagógicas
Tabichi recibió este galardón al lograr que sus alumnos, que viven en un ambiente de pobreza, donde escasea el agua y el alimento, logren llegar las grandes ligas de la ciencia escolar. En el caso de Chile, destacó que los maestros deben hacer frente a los desafíos de la educación y los invitó a postular a la nueva versión del Global Teacher Prize Chile 2019. “Aquí hay profesores que hacen un gran trabajo, que merecen un reconocimiento y hoy tienen mi reconocimiento”, agregó.
Por su parte, la coordinadora de Formación Inicial del CPEIP valoró este encuentro ya que permitió “intercambiar experiencias pedagógicas y conocer el gran trabajo que realiza Peter Tabichi junto a sus alumnos en Kenia. Esperamos que esta instancia pueda motivar a otros maestros en Chile a postular a este premio que busca justamente distinguir su labor y posicionarla en el lugar que merece”, enfatizó Miranda.
Cabe destacar que la visita del maestro keniata se da en medio del proceso de postulación a la nueva edición de este galardón en el país, que estará abierta hasta el 28 de julio en www.gtpchile.cl. “Queremos invitar a los profesores a postular, a animarse a contar sus historias no sólo por ellos, sino porque así visibilizamos el trabajo de toda una comunidad”, concluyó el director ejecutivo de Elige Educar, Joaquín Walker.
“Mucha gente habla de la vocación docente. En cambio, yo hablo siempre de la intuición”
- Francisca Díaz, quien fue profesora de básica (primaria) durante 13 años, es ahora directora del CPEIP, un organismo del Ministerio de Educación de Chile que contribuye al desarrollo profesional de los profesores. En este artículo, nos cuenta algunas de sus expectativas, su historia y lo que se necesita para ser profesor.
Lorena Tasca
Elige Educar
13 de mayo de 2019. Cuando Francisca Díaz Domínguez habla sobre educación, sobre ser profesora, menciona muchas veces la palabra intuición. Porque para ella, una profesora de educación básica (primaria) que trabajó en sala durante 13 años hace más de 15, la intuición la llevó a querer hacer más; ayudar a sus compañeros y darse cuenta de que la enseñanza era más que eso que le habían enseñado en la universidad: tratar a los alumnos como un conjunto, con ella al frente y una pizarra. Por eso, tras más de 30 años de trabajo en los que se ha enfocado en el desarrollo profesional docente y gestión en educación a través de universidades y fundaciones, desde 2018 es la directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación de Chile (CPEIP), un organismo que tiene como objetivo contribuir al desarrollo profesional docente, apoyando la formación y el fortalecimiento de los equipos directivos y docentes, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas del país.
“Este es un gran desafío, uno que siento muy propio especialmente por el desarrollo profesional, cómo un profesor transfiere el conocimiento desde un contexto más formal de curso teniendo en cuenta, por ejemplo, el desarrollo emocional (…) Porque actualmente tenemos un gran desafío, tenemos que revisar nuestro modelo y que no quede obsoleto en dos años más. Actualmente la sociedad del conocimiento hoy día propone una manera de aprender muy atractiva que es muy intuitiva, porque por lo general las tecnologías tienen interfaces que fueron desarrolladas por los mejores diseñadores, los mejores informáticos,para poder hacer que el aprendizaje sea amigable, atractivo y eso compite con un profesor que es inseguro, porque está muy cuestionado; un profesor que no tiene todas las habilidades, que está muy demandado, entonces ahí hay una tensión”, dice Francisca.
Para Francisca este es el mayor reto que enfrenta Chile en el ámbito educativo y para ella fue clave durante sus años en aula. “Antes se hablaba mucho de la educación en masa, como un todo. Y yo por intuición, descubrí que los procesos de aprendizaje mejoraban con el uno a uno y trabajando en equipo con otros profesores (…) Por eso, sentí en ese momento que tenía una deuda intelectual, hice un magíster en Psicología Educacional de la Pontificia Universidad Católica de Chile y empecé a mirar las dinámicas internas de un establecimiento, cómo se desencadenan los procesos de mejora al interior de una escuela, cómo funciona la política pública en educación, porque todo impacta ”, explica.
“Hay muchas cosas que te amarran y te obligan a seguir trabajando de la misma manera, por el currículum, la normativa, leyes y una cantidad de cosas que no te están promoviendo una pedagogía contemporánea y más moderna. Entonces, hay que ser doblemente fuerte, para poder romper esos paradigmas. Hay que atreverse a hacer cosas distintas, hay que levantar voz, creer que se puede, probar, experimentar… pero de forma rigurosa, obviamente. Y siempre buscar mejorar”, considera.
Demostrar que siempre se puede mejorar, también fue clave para ella en lo personal, ya que su padres no estaban convencidos de que estudiara pedagogía.
Cuando ella presentó la Prueba de Selección Universitaria, sacó un alto puntaje en matemática, lo que era ideal para estudiar carreras como ingeniería o medicina. Pero ella insistió en estudiar pedagogía aunque sus padres consideraban que no era la decisión correcta. “La verdad es que nunca los convencí, porque no había mucho acuerdo, pero sí había cierta autonomía y libertad, entonces en ese sentido creyeron un poco en mí, aunque no muy convencidos. Después me acuerdo que mi padre me dijo que si iba a ser profesora, tenía que ser la mejor. En ese sentido, creo que él pudo ver a través de los años que esta fue una profesión en la que me pude ir desarrollando, fui feliz siendo profesora, encontré un desarrollo profesional y personal”.
Esta era una decisión que Francisca había tomado desde los 11 años de edad, cuando ponía a los vecinos, hermanos y primos en fila, y daba una clase sobre el tópico que se le ocurriera, inspirada en algunas tías profesoras de la familia, en una época en que la profesión docente no estaba tan valorada, según cuenta. Y es la valoración docente, un aspecto en el que Francisca considera que sí se han logrado varios avances.
“Creo que actualmente, en Chile, no hay quien te diga que la educación no es importante y eso hay que hacerlo notar con mucha más fuerza”.
El principal objetivo actualmente es centrarse en las nuevas demandas del aprendizaje y en pensar en un modelo que ponga al estudiante en el centro. También en demostrarle a los profesores que la profesión no se desarrolla únicamente en un colegio. Y Francisca es un claro ejemplo, porque tras sus años de docencia en establecimientos privados y de sentir que le faltaba desarrollarse en ámbitos públicos, pudo empezar a brindar asesorías a escuelas públicas en temas relacionados con gestión instruccional y acompañamiento docente. Años después, llegó a cargos universitarios; el último que desempeñó antes de llegar al CPEIP fue el de directora de Postgrado y Educación Continua de la Universidad Diego Portales.
“Los establecimientos universitarios tienen una cosa muy encapsulada, muy cerrada, que en el fondo hace que este vínculo con la vida real sea distante y eso les juega en contra. Juega en contra para el desarrollo profesional de los profesores, es sabido que muchos de los profesores que trabajan en colegios después salen a otros ámbitos y se encuentran con un camino laboral que estaba un poquito trunco, del que no sabían nada. Hay más espacios de desarrollo, más allá del colegio, y eso hace falta, hay que desarrollar eso. Se necesitan más profesionales en el ámbito de políticas públicas, por ejemplo. Al menos en la educación básica o educación párvulos, hay docentes que tienen la experiencia en sala y tienen la técnica o la capacidad para dar clases universitarias, pero se necesita en esta área más académicos, más personas que muestren todas las posibilidades que hay en este mundo. Si queremos seguir trabajando en valoración y en mejorar nuestras educación, necesitamos desarrollarnos en todos los aspectos”, explica Francisca.
“Yo también partí con el foco de hacer clases, sólo eso. Para mí ser profesora consistía en mostrarle el mundo a otros”.
La principal razón por la que Francisca siempre quiso ser profesora, es porque desde muy pequeña se sintió con esa capacidad de explicarle el entorno a otros. “Y todavía me pasa, algunas veces quizá me veas en la calle explicándole algo a un desconocido. Pero, insisto que para ser profesor se necesita mucho más, mucha gente habla de la vocación, yo hablo siempre de la intuición, fue realmente clave para mi. Se necesita para ser profesor, para ver los procesos de aprendizaje de cada uno, para tener la capacidad de dar y recibir feedback, para trabajar en equipo, delegar, apoyarse entre docentes. Creo que los que estén pensando en ser profesores, también tienen que dimensionar que ser profesor es una de las profesiones que requieren mayor rigurosidad, de seriedad y profesionalismo. Si están conscientes de eso, está bien”.
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