Concurso de uso de TIC para estudiantes de pedagogía

  • La instancia busca convocar a estudiantes de pedagogía de las instituciones de educación superior chilenas y extranjeras, para presentar sus experiencias de uso de las TIC en el aula, implementadas en el contexto de la práctica pedagógica.

El IV° Concurso de Uso de TIC para Estudiantes de Pedagogía es organizado por las universidades que conforman la Mesa TIC-FID y, Enlaces, Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación.

Las postulaciones se recibirán hasta el 30 de julio en www.upla.cl/jornadaticfid y los resultados se publicarán el 15 de agosto en el mismo portal.

El concurso tiene como objetivos:

– Promover el uso de las TIC en estudiantes de pedagogía que se encuentren realizando actividades curriculares en el sistema escolar.

– Generar una instancia de diálogo entre estudiantes de pedagogía, docentes de aula y académicos, sobre la formación en TIC en los futuros profesores.

– Socializar experiencias innovadoras de uso de TIC entre estudiantes de pedagogía de las distintas casas de estudio nacionales o extranjeras.

Las experiencias seleccionadas participarán en la IV Jornada de Experiencias Pedagógicas con TIC en la Formación Inicial Docente, la que se realizará en las instalaciones de la Universidad de Playa Ancha los días 11 y 12 de Octubre 2018.

Más información en www.upla.cl/jornadaticfid/

Hasta el 16 de febrero puedes opinar sobre los Estándares para la formación de futuros profesores

  • Estudiantes de pedagogía, educadoras, docentes, directivos, académicos, formadores de futuros profesores y todos quienes son parte de instancias asociadas a la formación inicial docente están invitados a participar en esta consulta online.

5.12.17. Como parte del Sistema de Desarrollo Profesional Docente, el Ministerio de Educación, en colaboración con universidades, está elaborando Estándares pedagógicos y disciplinarios para la formación de los futuros profesores y profesoras.

Estos estándares definen habilidades, conocimientos y disposiciones que se espera que las y los egresados de pedagogía desarrollen durante su formación universitaria. Su objetivo primordial es garantizar una formación de calidad para los futuros profesores.

En este contexto se ha abierto un sistema participativo donde todos los actores involucrados podrán entregar su opinión sobre la propuesta inicial elaborada por el CPEIP con participación de equipos académicos y representantes del sistema educativo. El proceso de consulta se extenderá hasta el 16 de febrero, en www.estandaresfid.cl

Una vez sistematizada la información de este proceso participativo, el Ministerio de Educación presentará la propuesta de estándares para aprobación del Consejo Nacional de Educación (CNED).

Los estándares pedagógicos y disciplinarios son referentes para los planes y programas de carreras de pedagogía, para la construcción de la Evaluación Nacional Diagnóstica de la formación docente y para los criterios considerados en los procesos de acreditación de carreras y programas de pedagogía.

PARTICIPA AQUÍ 

¿Sobre qué estándares se puede opinar?

Sobre todos los estándares que se están construyendo:

Educación Parvularia Estándares pedagógicos
Estándares disciplinarios que abordan Lenguaje, Matemática, Cs. Sociales y Naturales, Artes, motricidad y desarrollo socioemocional
 Educación General Básica Estándares pedagógicos
Estándares disciplinarios que abordan Lenguaje y Comunicación; Matemática; Historia, Geografía y Cs. Sociales, y Cs. Naturales; Lenguajes artísticos.
 Educación Media Científico Humanista Estándares pedagógicos
Estándares disciplinarios para Lenguaje y Comunicación; Matemática; Historia, Geografía y Cs. Sociales; Biología; Qumica; Física; Filosofía; Inglés; Educación Física; Artes Visuales; Música.
Educación Técnico Profesional Estándares pedagógicos
Educación Especial Estándares Pedagógicos

Evaluación Diagnóstica para estudiantes de pedagogía de penúltimo año

28.11.17. Entre el 19 y el 22 de diciembre de 2017 se aplicará la Evaluación Nacional Diagnóstica de la Formación Inicial Docente, cuyo objetivo es levantar información que sirva tanto a las universidades formadoras como al Ministerio de Educación para la toma de decisiones y la mejora de la formación inicial docente.

Deben rendir esta evaluación los estudiantes que están cursando su penúltimo año, o último año en el caso de los programas de prosecución de estudios. La fecha precisa y la sede en que deberán rendir la evaluación será informada al correo electrónico registrado en el proceso de validación.

Importante: si un estudiante fue inscrito por su universidad y no validó sus datos dentro de plazo, debe comunicarse de forma urgente con la mesa de ayuda (800 100 010).

Una de las novedades de este año es que los instrumentos de esta evaluación se aplicarán en formato digital. Los temarios ya se encuentran disponibles en este link.

A continuación, preguntas frecuentes sobre este proceso:

  1. ¿La Evaluación Nacional Diagnóstica es habilitante?

No, los resultados no son habilitantes, sino de carácter referencial y formativo. No obstante, rendir la Evaluación es obligatorio, pues es un requisito para la entrega del título profesional por parte de la universidad.

  1. ¿Cuáles son los contenidos a evaluar?

Los contenidos a evaluar están basados en los actuales estándares orientadores de pedagogía, puedes consultarlos en: https://www.cpeip.cl/estandares-orientadores-para-la-formacion-inicial-docente/

  1. ¿Qué debe hacer el estudiante que no figura en la base de quienes deben rendir la Evaluación?

Debe comunicarse con su universidad para revisar su situación. Cabe recordar que esta evaluación está orientada a los estudiantes de penúltimo año de la Formación Inicial Docente por lo que si esa no es su condición, no debe rendirla. Sólo los estudiantes de programas de prosecución de estudios deben rendir la evaluación mientras cursan su último año de formación.

  1. ¿Cómo sabré dónde y cuándo rendir la Evaluación?

La Evaluación de este año se aplicará entre el martes 19 y el viernes 22 de diciembre, correspondiéndole a cada carrera de pedagogía un día en específico, de acuerdo con el siguiente cronograma.

Fecha Carreras
Martes 19 de diciembre Pedagogía en Ed. Especial – Diferencial.
Miércoles 20 de diciembre Pedagogía en Ed. General Básica.
Pedagogía en Ed. Parvularia.
Jueves 21 de diciembre Pedagogía en Educación Media en Lenguaje y Comunicación.
Pedagogía en Ed. Media en Biología.
Pedagogía en Ed. Media en Física.
Pedagogía en Ed. Media en Química.
Pedagogía en Ed. Media en Música.
Pedagogía en Ed. Media en Educación Física.
Viernes 22 de diciembre Pedagogía en Ed. Media en Matemática.
Pedagogía en Ed. Media en Historia, geografía y Cs Sociales.
Pedagogía en Ed. Media en Inglés.
Pedagogía en Ed. Media en Artes Visuales.
Pedagogía en Ed. Media en Educación Técnico Profesional.
Pedagogía en Ed. Media en Filosofía
Otras Pedagogías

El día y sede de rendición serán comunicados directamente a usted a través de correo electrónico, al email que su universidad nos ha informado desde el 08 al 15 de diciembre.

6. ¿Qué ocurre si un estudiante no puede asistir a la fecha de la evaluación?

La evaluación contempla una segunda fecha de aplicación durante el mes de marzo de 2018 solo para aquellos estudiantes que por motivos de fuerza mayor no pueden asistir a la aplicación nacional de la evaluación.

Entre los motivos de fuerza mayor se encuentran:

– Estudiantes que se encuentren en su período de prenatal o posnatal legal.
– Estudiantes que se encuentren gravemente enfermos.
– Enfermedad grave o muerte de un miembro de un familiar directo del estudiante.
– Estudiantes que se encuentren fuera del país para la fecha de aplicación de la evaluación y que cuentan con pasajes emitidos con anterioridad al 13 de noviembre de 2017.
– Estudiantes que sufran otro impedimento grave por caso fortuito o de fuerza mayor que les haga imposible asistir, de acuerdo a lo establecido en el artículo 45 del Código Civil.

Si la razón por la que un estudiante no puede asistir no se encuentra dentro de las mencionadas o no cuenta con medios para acreditarla, no tendrá justificación para ausentarse y no podrá rendir la evaluación en otra fecha.

7. ¿A quién debe avisar el estudiante que no pueda asistir a rendir la evaluación, por alguno de los motivos de fuerza mayor mencionados?

Si por alguno de los motivos de fuerza mayor mencionados el estudiante no puede asistir a la Evaluación Nacional Diagnóstica de la Formación Inicial Docente que se aplicará en diciembre de 2017, el estudiante deberá acreditar ante su universidad la certificación respectiva que justifique su inasistencia, a más tardar en 7 días hábiles contados desde la fecha de la aplicación de la Evaluación.

Será la universidad la encargada de notificar al Ministerio de Educación sobre los casos, para que se evalúe si corresponde a las causales permitidas para ausentarse.

8. ¿A qué hora debe presentarse en la sede de rendición?

Se recomienda al estudiante llegar a su sede de rendición a más tardar a las 8.15 horas. El estudiante debe estar presente a las 8:30 horas fuera de la sala que tiene asignada.

9. ¿Qué debe llevar el día de la aplicación?

El estudiante solo debe llevar un documento de identificación, ya sea carné de identidad o pasaporte. Cualquier otro documento no será aceptado y por ende, el estudiante no podrá ingresar a rendir la evaluación.

El día de aplicación se entregará lo necesario para responder las pruebas. Además, el estudiante deberá dejar objetos personales, incluyendo celular u otro aparato electrónico, en la parte delantera de la sala.

10. ¿Cuántos instrumentos debe responder?

Debe responder 4 instrumentos, en el siguiente orden:

  • Prueba de Conocimientos Pedagógicos Generales
  • Prueba de Reflexión Pedagógica
  • Cuestionario Complementario
  • Prueba de Conocimientos Disciplinarios y Didácticos

La excepción a esto son estudiantes de carreras de Religión, Filosofía, Educación Técnico Profesional, Danza, entre otras, que no cuentan con estándares orientadores para su disciplina, y que, por tanto, no deben responder la Prueba de Conocimientos Disciplinarios y Didácticos. Esos son los únicos estudiantes que deben responder 3 instrumentos.

En caso de que los estudiantes no cumplan con rendir el total de instrumentos que les corresponden, no lograrán dar cumplimiento a lo establecido en la ley 20.129, que señala que rendir la evaluación es un requisito para la titulación.

11. ¿Cuánto dura la aplicación de cada instrumento?

La Evaluación Nacional Diagnóstica considera la aplicación de 4 instrumentos, los que serán aplicados según el siguiente programa:

 8:30 a 09:00  Entrada a la sala de aplicación
 9:00 a 10:30  Aplicación Prueba de Conocimientos Pedagógicos Generales
 10:30 a 11:00  Recreo
 11:00 a 13:30  Aplicación Prueba de Reflexión Pedagógica y Cuestionario Complementario
 13:30 a 14:30  Almuerzo
 14:30 a 17:00  Aplicación Prueba de Conocimientos Disciplinarios y Didácticos

La última evaluación, que corresponde a la Prueba de Conocimientos Disciplinarios y Didácticos, finaliza a las 17.00 horas por lo que el estudiante debe planificarse para permanecer en su sala hasta esa hora.

12. ¿Qué debe hacer un estudiante si el día de la aplicación no se encuentra en la ciudad que indicó en el Formulario de validación?

Debe organizarse para rendir la evaluación en la sede de rendición asignada, en la sala correspondiente. Ya que no es posible cambiar de sede para la aplicación.

13. ¿Qué debe hacer un estudiante que no completó el Formulario de Validación?

Para conocer el nombre de la institución, su ubicación y la sala en que debe rendir la evaluación, debe visitar el sitio www.diagnosticafid.cl e ingresar su universidad y RUN.

14. ¿Es obligatoria la asistencia del estudiante inscrito a la evaluación?

La Evaluación Nacional Diagnóstica de la Formación Inicial Docente se encuentra definida en el artículo 27 bis de la ley N°20.129, modificada por el artículo 2° de la ley 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente. De acuerdo a la ley, esta evaluación constituye un requisito para la titulación de los estudiantes de pedagogía y requisito de acreditación para los programas de pedagogía. Por tanto, la participación del estudiante inscrito es obligatoria para obtener el título profesional.

15. ¿Qué pruebas debe rendir un estudiante de Educación Especial / Diferencial?

Debes rendir 4 pruebas:

  • Prueba de Conocimientos Pedagógicos Generales de Educación Básica, dado que se trata de un instrumento sobre conocimientos y habilidades necesarias para el desarrollo del proceso de enseñanza independiente de la disciplina que enseñe.
  • Cuestionario Complementario.
  • Prueba de Reflexión Pedagógica para Educación Básica, dado que se aplicará de forma piloto para la carrera de Educación Especial / Diferencial.
  • Prueba de Conocimientos Generales para Educación Especial / Diferencial.

16¿Qué debe hacer el estudiante si la universidad le indicó que debe rendir la evaluación en su casa de estudios pero al consultar en la web diagnosticafid.cl , le aparece asignada otra sede?

El estudiante debe presentarse en la dirección y sala señalada en el sitio www.diagnosticafid.cl

17. ¿Se entregará almuerzo, colación o transporte el día de la aplicación?

No se proveerá movilización ni almuerzo.

18.  ¿Cuál es el objetivo de la Evaluación?

El objetivo de la evaluación es levantar información diagnóstica sobre los procesos formativos de las carreras y programas de pedagogía, que sirva tanto a las universidades formadoras como al Ministerio para la toma de decisiones y la mejora de la formación inicial docente.

Si aún tienes dudas sobre la aplicación de la Evaluación Nacional Diagnóstica, puedes llamar al teléfono: 800100010 o escribir a consultas@diagnosticafid.cl

Una profesora rural que se la juega por la cultura chilota

  • Con la guía de Noelia García, seis alumnos de la comuna de Curahue descubren el mundo y el significado de la palabra patrimonio. Su meta es que valoren la Isla Grande y que desde esa belleza proyecten todos sus sueños.   

Durante 13 años, Noelia García se desempeñó como secretaria en una escuela de Castro. Su vocación y compromiso con la educación se afianzó durante esos años en que trabajó como asistente; hasta que un día, ya casada y con una hija, tuvo la oportunidad de optar a una beca y estudiar pedagogía en horario vespertino. “Obviamente con mucho sacrificio en todos los ámbitos, pero con la convicción de que esa era la profesión que quería ejercer en la vida”, señala la docente.

Luego de estudiar, Noelia esperó dos años por un cupo, hasta que llegó un ofrecimiento de ejercer como profesora en una escuela rural, en un aula multigrado, es decir, con niños de distintas edades, que dado su bajo número, son formados en un solo curso. “El año 2015 entregué, con mucho orgullo, mis primeros 14 estudiantes licenciados de enseñanza básica”.

En esos años Noelia también participó de la Evaluación Docente y, en 2015, rindió una evaluación de conocimientos que le permitió acreditar su experticia y aumentar su remuneración (AVDI). “Cuando conocí los resultados estaba muy feliz y orgullosa de esos logros, que sin duda venían a coronar años de esfuerzos”, señala Noelia, quien hoy se ubica en el máximo tramo de desarrollo profesional -para un profesor con 5 años de ejercicio como ella- en la nueva carrera profesional docente que ha sido puesta en marcha en el contexto de la Reforma Educacional.

Un nuevo enfoque pedagógico

El año 2016 Noelia fue asignada como encargada de la Escuela Rural de Curahue, emplazada en la comuna del mismo nombre, que se encuentra a cerca de 50 minutos en automóvil desde Castro. En esta nueva labor, ella no solo estaría a cargo del establecimiento, sino que también sería la única docente para sus seis alumnos.

Su emoción ante el nuevo desafío se vio incrementada cuando se encontró con sus nuevos estudiantes: “son niños y niñas con ganas y disposición de aprender y unas mamás colaboradoras, dispuestas a confiar y ser un aporte a la educación de sus hijos. Digo mamás porque son ellas las que están más cercanas al establecimiento, las que van a reuniones y cooperan en las actividades. En general son familias amables, cercanas, que en su mayoría trabajan la agricultura y otras actividades propias del mundo rural”.

En la escuela que ahora la recibía, las horas adicionales de la jornada escolar completa estaban destinadas a más matemática y lenguaje. Noelia, sin embargo, decidió cambiar el enfoque y transformó esas horas en talleres de folclor, teatro y patrimonio cultural. “Orienté este tiempo a cumplir y lograr el objetivo de que los niños y la comunidad valoren, respeten y rescaten el patrimonio cultural tan rico en nuestra Isla y que lamentablemente en muchos lugares se está perdiendo. Talleres donde los estudiantes puedan desarrollar y fortalecer habilidades, su autonomía, la capacidad de confiar en sí mismos, en fin, lograr aprendizajes de calidad, significativos, utilizando principalmente el contexto rural en el que estamos insertos”. Para cumplir este objetivo, Noelia se vale de sus propios conocimientos, pero también del de los habitantes de la comunidad, quienes son invitados a la escuela a enseñar y proyectar su cultura.

¿Cómo es la vida en la escuela de Curahue? “Es especial –dice Noelia- disfrutamos de una hermosa naturaleza, un Chiloé donde el invierno parece alargarse más de lo que muchas veces quisiéramos. Pero eso hace que sea diferente. Por ejemplo, en nuestra sala de clases utilizamos estufa a leña, los niños usan zapatos de lana, e incluso cuando hay mucho viento, hay que darles confianza y seguridad para que no surja el miedo. En fin, somos una pequeña familia”.

Trabajar en aula multigrado, una tarea “demandantemente hermosa”

“Trabajar en el aula multigrado es una tarea demandante, en la que hay que estar siempre atenta a varios frentes: el aula, lo administrativo, generar vínculos con instituciones, con alguna organización y con diversos actores que de una u otra manera sean un aporte para la formación integral de los pequeños. Es una tarea demandantemente hermosa”.

Al finalizar, Noelia nos señala que su desafío es seguir creciendo, seguir aprendiendo “y entregando lo mejor para lograr una sociedad más justa. Nuestra labor docente implica una enorme responsabilidad social, y como decía una amiga y colega, ojalá nunca dejemos de ver con ojos de madre a nuestros pequeños”.

Apoyar la docencia rural, uno de los objetivos del Sistema de Desarrollo Docente

Cinco ejes tiene la Ley que crea el Sistema de Desarrollo Docente: Fortalecimiento de la formación de los futuros profesores, apoyo en los primeros años de ejercicio, mejora de las condiciones laborales, consolidación de una carrera profesional que fomenta el desarrollo e incrementa las remuneraciones docentes y apoyo para el desarrollo continuo de los profesores, a través de programas de formación gratuitos y de calidad.

Todas estas transformaciones buscan impactar en todas las escuelas de Chile, pero con un foco especial en aquellas emplazadas en contextos vulnerables y rurales. Es así que, por ejemplo, los docentes de escuelas rurales tendrán acceso prioritario a la formación para el desarrollo docente que garantizará el Estado.