| • El trabajo colaborativo es una de las tendencias actuales en torno al desarrollo profesional docente y una forma de aplicarlo es mediante las Comunidades de Aprendizaje.
Al momento de hablar sobre tendencias actuales en torno al desarrollo profesional docente una de las más relevantes consiste en el trabajo colaborativo, ya que aumenta las probabilidades de encontrar soluciones frente a los desafíos del aula y genera cohesión y sinergia al interior del equipo. Lo cierto es que existen distintas modalidades para implementar el trabajo colaborativo en la escuela, destacando entre ellas las Comunidades de Aprendizaje Profesional (CAP). Una CAP es un grupo de docentes que se reúne de forma periódica a trabajar colaborativamente para abordar problemáticas asociadas a sus prácticas de aula. En estos encuentros, los profesores y profesoras discuten y reflexionan críticamente respecto a cómo mejorar el aprendizaje de sus estudiantes para luego llegar a acuerdos, que luego implementan al interior de la sala de clases. Se trata de un ejemplo más de cómo los maestros pueden aprender a partir de la reflexión de su propia práctica. “Tenemos la convicción de que los docentes son profesionales que aprenden día tras día, en su lugar de trabajo, en interacción con sus pares y a partir de la reflexión sobre su propia práctica. Es por ello que las Comunidades de Aprendizaje son fundamentales, pues responden justamente a este objetivo”, comentó la directora del CPEIP, Francisca Díaz. .. … ¿Cuáles son las ventajas de implementar una CAP en la escuela?
Instalar una CAP puede ser una tarea desafiante, por lo que se recomienda tener en consideración una serie de elementos. Contar con el apoyo del equipo directivo, tener a mano las condiciones materiales y espacio temporales; y definir bien la conformación de los grupos de trabajo son algunos de ellos. Para tener estos puntos claros, se puede revisar el documento ‘Comunidades de Aprendizaje Profesional: Serie Trabajo Colaborativo para el Desarrollo Profesional’. Autores de referencia para la elaboración de esta nota:
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Autor: andrea.tapia
CPEIP participa de jornada de la DEG para potenciar el trabajo territorial
Este 12 y 13 de marzo pasado, el CPEIP participó de la actividad organizada por la División de Educación General (DEG) que tuvo por objetivo conocer los énfasis y líneas de trabajo en torno al trabajo territorial de los distintos actores del Mineduc para la mejora del sistema educativo y, adicionalmente, abordar el Plan “Escuelas Arriba” para los establecimientos que hoy tienen la categoría de “insuficiente”.
Los jefes de Educación de las Secretarías Regionales Ministeriales, los jefes de los Departamentos Provinciales de Educación y los jefes técnicos provinciales se reunieron en Santiago en torno a este objetivo. De forma adicional, la DEG entregó a los equipos regionales información detallada de las características específicas de los establecimientos insuficientes de sus territorios.
En esta instancia, la directora del CPEIP, Francisca Díaz, se refirió a la importancia del Desarrollo Profesional Docente. “Antes estábamos situados en el paradigma del perfeccionamiento docente, que se caracterizaba por centrar la responsabilidad de la Calidad Docente en una sola persona: el profesor. Hoy, el desafío es instaurar un nuevo paradigma de Desarrollo Profesional Docente a nivel social, donde involucremos a diversos actores. Tener mejores profesores es una responsabilidad de todos”, comentó.
Plan Local de Formación
A su vez, el coordinador de la Unidad de Formación Local, Robinson Lira; y el coordinador de la Unidad Técnica de Desarrollo Territorial del CPEIP, Felipe Garrido, se refirieron a la importancia del trabajo del CPEIP en torno a la construcción de un Plan Local de Formación pertinente, donde se pueda dar un mayor énfasis a lo local. Es decir, que sea acorde a la realidad en donde el profesor está inserto; y también, al apoyo que a esta construcción del Plan Local aportan los Comités Locales de desarrollo profesional docente.
El Plan Local de Formación para el desarrollo profesional es el instrumento por medio del cual la escuela se organiza y define acciones para el mejoramiento continuo de sus docentes, promoviendo el trabajo colaborativo entre estos y la retroalimentación de sus prácticas pedagógicas. Comprende procesos en los cuales los docentes, en equipo e individualmente, preparan el trabajo en el aula; reflexionan sobre sus prácticas de enseñanza-aprendizaje; y se evalúan y retroalimentan para mejorar esas prácticas. Las acciones consignadas en el Plan Local se despliegan en la escuela, movilizando sus recursos, con el fin de fortalecer aprendizajes de las y los estudiantes priorizados por la comunidad educativa.
Los coordinadores del CPEIP enfatizaron que el Plan Local de Formación se debe situar en el espacio donde profesoras y profesores interactúen con estudiantes y desplieguen conocimientos y habilidades con el propósito que aprendan.
Calendario de fechas: Resultados asociados a la Carrera Docente 2019
A continuación exponemos las fechas clave asociadas a los resultados de la Carrera Docente 2019. Recordamos que la Carrera Docente es un recorrido de desarrollo profesional que busca reconocer la experiencia, competencias y conocimientos alcanzados por los profesionales de la educación, incentivando la mejora permanente.
Nueva convocatoria para cursos de educación financiera y consumo responsable
Hoy ya se encuentra abierta la convocatoria para dos nuevos cursos que realiza el SERNAC y certifica el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) en torno a educación financiera en la escuela y educación para el consumo responsable, de manera de poder sensibilizar a los docentes en estos temas y continuar perfeccionando su desarrollo profesional.
Esta iniciativa está dirigida a docentes que tengan un curso de alumnos a su cargo o realicen clases en los niveles de educación parvularia, básica, media, diferencial o educación de adultos, Humanista Científico y Técnico Profesional, así como también a orientadores, directores y jefes de UTP que puedan replicar lo aprendido en el curso a través de la implementación de una actividad para sus estudiantes.
Cabe destacar que el proyecto se desarrolla en el marco del Programa Escolar de Educación para el Consumo y Educación Financiera y como parte de la misión institucional de educar en estas materias a la ciudadanía. El CPEIP certifica estos cursos de acuerdo a la Ley N° 20.903 que garantiza su calidad y pertinencia.
Ciudadanía responsable e informada
El propósito es sensibilizar a los docentes sobre la importancia de estos temas para mejorar la calidad de vida de sus alumnos, contribuyendo en la formación de una ciudadanía responsable e informada, entregando competencias para desenvolverse en forma eficiente en el mercado y conectando estos contenidos con el currículum nacional vigente.
De esta manera, los profesores adquirirán conocimientos sobre sus derechos como consumidor, sustentabilidad en el consumo, lectura crítica de la publicidad, educación financiera, presupuesto familiar, sobreendeudamiento y ahorro, entre otros.
Los contenidos están alineados a los objetivos de aprendizaje de algunas asignaturas como matemática, lenguaje y ciencias sociales para los distintos niveles educativos.
Cómo postular
La modalidad de ambos programas es vía aula virtual, plataforma a través de la cual los participantes podrán acceder a los contenidos, videos, tutorías y sugerencias de actividades para implementar con sus estudiantes. Esto se complementará con talleres presenciales en las capitales regionales, como una oportunidad para los docentes inscritos de fortalecer metodologías y conocer en profundidad algunas de las actividades para trabajar con sus estudiantes.
Para tener en cuenta:
- Los interesados se pueden matricular virtualmente visitando el catálogo del CPEIP hasta el 30 de abril.
- En la versión 2019, ambos cursos se iniciarán el 2 de mayo, finalizando el 30 de septiembre.
- En caso de dudas, los interesados pueden escribir al correo educacion@sernac.cl o llamar al teléfono 442024593.
Leo Primero: Mineduc abre postulaciones para curso que potencia la enseñanza de lectura comprensiva y escritura en primero básico
• La convocatoria estará abierta entre el 27 de febrero y el 25 de marzo.
• Hay 1.200 cupos disponibles para los profesores que imparten Lenguaje en este nivel.
En el marco del programa de gobierno Leo Primero, que tiene como objetivo primordial que todos los niños del país aprendan a leer en primero básico, el Ministerio de Educación, a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) abrió la convocatoria para un curso semipresencial destinado a los profesores que hacen clases de Lenguaje en primero básico en establecimientos municipales, particulares subvencionados y de Servicios Locales de Educación.
El curso se materializará a través de sesiones virtuales de trabajo que se dictarán de forma permanente; y, adicionalmente, con cinco sesiones presenciales de teoría y trabajo colaborativo entre pares. De esta manera, la idea es que los docentes puedan adquirir nuevos conocimientos, herramientas y estrategias para la enseñanza de la lectura comprensiva y escritura, respondiendo así a este relevante compromiso país.
“El buen profesor es el que nunca termina de aprender, el que está inmerso en un proceso de desarrollo profesional, que le permite comprender y transmitir la complejidad del mundo que le rodea. Parte de nuestro trabajo está centrado en promover el aprendizaje profesional a través de acciones formativas, en este caso enfocadas en los profesores de primero básico, ya que tienen un papel crucial en el desempeño futuro de los estudiantes”, comentó la directora del CPEIP, Francisca Díaz. Para los próximos tres años, “se espera que cerca de 3.500 docentes sean beneficiarios de este programa”, agregó Díaz.
La directora del Centro recalcó que aprender a leer en primero básico es fundamental, porque se generan mejoras significativas en la vida personal, laboral, social y cívica de los estudiantes, además de fomentar el desarrollo de una lectura comprensiva y del lenguaje desde la primera infancia, mejorando su comprensión y disfrute. La evidencia indica que, mientras antes se aprenda a leer comprensivamente, mayor será la capacidad del estudiante de aprender durante su etapa escolar.
Estrategias de desarrollo de lectura
Entre los principales objetivos de este curso, además de enseñar estrategias de desarrollo de la lectura comprensiva en primero básico y escritura a través de distintas metodologías, se busca fortalecer en los docentes las destrezas que apunten al fomento y disfrute de la lectura de los niños(as), incorporando en el trabajo diario la diversidad de géneros discursivos y cómo se trabaja cada uno de ellos en el aula. A su vez, desarrollar las habilidades necesarias para hacer una planificación diaria, semanal y anual que considere todos los subprocesos y procesos lectores y de escritura, analizando su progresión.
Durante el proceso de selección, donde hay más de 1.200 cupos disponibles, se priorizará a los profesores que hacen clases en escuelas con desempeño insuficiente y medio bajo, según la categorización que realiza la Agencia de Calidad, aunque pueden postular docentes de todos los establecimientos que reciben financiamiento del Estado. La convocatoria estará abierta entre el 27 de febrero y el 25 de marzo en el sitio web https://catalogo.cpeip.cl/.
Cabe destacar que el Plan Nacional Leo Primero “es una medida concreta que permitirá nivelar la cancha y abrir oportunidades de aprendizaje en materia educacional”, según señaló la ministra de Educación, Marcela Cubillos.
Plan Leo Primero: CPEIP participa de jornada con sostenedores
Ante un auditorio compuesto por más de 280 sostenedores de la Región Metropolitana y otros puntos del país, se llevó a cabo el pasado 31 de enero la Jornada de Sostenedores de la Región Metropolitana de las escuelas que optaron por el Plan Leo Primero, programa de gobierno que tiene como objetivo primordial que todos los niños del país aprendan a leer en primero básico.
En esta instancia realizada en el Edificio Bicentenario, participaron como expositores la Ministra de Educación Marcela Cubillos y la Coordinadora General de la Unidad de Currículum y Evaluación, Jesús Honorato. También estuvo presente la directora del CPEIP, Francisca Díaz y la encargada del Plan Leo Primero, María Paz Gana, quienes tuvieron la posibilidad de dialogar con sostenedores sobre temas clave en el marco de un trabajo práctico.
La Ministra Cubillos enfatizó que el Plan Leo Primero es una muestra concreta del compromiso del Presidente Piñera por mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles. “Es un plan que para nosotros es fundamental. Hoy, a través de esta jornada, le queremos pedir a todos ustedes el apoyo para implementarlo. Sin el apoyo de los sostenedores, no vamos a poder lograr que los profesores de primero básico tengan la importancia que necesitamos que tengan, y no vamos a poder implementar toda esta planificación que existe para lograr los resultados que esperamos. Por eso es tan importante para nosotros su presencia acá y a través de streaming”, señaló.
Hallazgos de estudios
En la jornada, se explicitaron los hallazgos de los estudios sobre el aprendizaje de la lectura en la última década que muestran una estabilidad en los resultados. Un 58% se mantiene en un nivel insuficiente y elemental. Otros estudios muestran que solo un 5% de aquellos alumnos insuficientes en 2°, logran repuntar en 4° básico.
Asimismo, evidenció la importancia que tienen las experiencias de aprendizaje de la primera infancia para la calidad de la comprensión lectora en los primeros años de educación. Allí se crean patrones que impactan la trayectoria escolar, la motivación académica y los logros de los estudiantes.
Finalmente se planteó que un sostenedor que logra que todos sus alumnos aprenden a leer, acorta la brecha y da oportunidades reales para cada estudiante.