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CPEIP se reunirá con instituciones para fortalecer la formación continua para profesores

26 de julio de 2019. Con el objetivo de que los profesores puedan acceder siempre a cursos de calidad y que respondan a sus necesidades profesionales, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación, certifica las acciones formativas que ofrecen las universidades e instituciones sin fines de lucro para el desarrollo docente.

En este contexto, el CPEIP está invitando a representantes de las unidades de formación continua de las universidades a una jornada de trabajo que se realizará el próximo 8 de agosto, y que tiene el objetivo de fortalecer los vínculos con estas instituciones, para responder coordinadamente a las necesidades de desarrollo profesional de los profesores y de las escuelas; a la implementación de la política pública y a las prioridades definidas en la Ley que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente.

Desde la entrada en vigencia de esta Ley, el CPEIP ha certificado cerca de 400 acciones formativas de distintas instituciones.

Primera jornada de evaluadores de Acciones Formativas

Previo a este encuentro, la unidad de Certificación del CPEIP realizó la primera Jornada de evaluadores de Acciones Formativas, con el objetivo de socializar la nueva rúbrica de Certificación y avanzar en la elaboración de un “Manual de certificación para evaluadores”, que sintetice los aspectos técnicos a considerar al momento de evaluar las acciones formativas.

Los evaluadores son profesores y profesionales de diferentes unidades y áreas del CPEIP, así como otros profesionales y representantes de la Subsecretaría de Educación Parvularia y del equipo de Educación Especial de la División de Educación General.

Conoce más sobre la Certificación de acciones formativas en https://www.cpeip.cl/certificacion-acciones-formativas/

Primera jornada de evaluadores de acciones formativas.

Maestros de Maestros: se abre convocatoria para postular o presentar proyectos para fortalecer el desarrollo docente

19 de junio de 2019.

A través de los Proyectos de Participación Activa, los docentes pueden impactar en sus comunidades educativas.
El plazo de postulación es hasta el 25 de junio, en el caso de los proyectos institucionales, y el 18 de julio, en el caso de los individuales. Procesos cerrados.

El Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación, ha abierto una nueva convocatoria para que los integrantes de la Red Maestros de Maestros (RMM) presenten Proyectos de Participación Activa, los cuales pueden ser individuales o institucionales.

Los Proyectos de Participación Activa son iniciativas para fortalecer las prácticas pedagógicas y el mejoramiento educativo a través del trabajo profesional entre pares. Por eso, en estos proyectos las y los Maestros de Maestros trabajan en red con otros docentes, desarrollando una comunidad de aprendizaje para impactar en la calidad de los aprendizajes en sus estudiantes. Entre las modalidades de trabajo se encuentran el acompañamiento al aula, los talleres o tutorías.

Existen dos tipos de Proyectos de Participación Activa: los individuales e Institucionales. Las iniciativas se ejecutan en horarios alternos a las clases, y el maestro recibe una retribución de acuerdo con el número de horas destinadas a la implementación de la propuesta.

Proyecto Institucional: estas propuestas son diseñadas por el Ministerio de Educación, y ejecutados por los maestros y maestras, quienes postulan voluntariamente a ser ejecutores según el perfil que se requiera en el proyecto a realizar. El plazo de postulación es hasta las 16:00 horas del 25 de junio.

Proyecto Individual: corresponde a una propuesta de formación en servicio diseñada por el maestro, según las necesidades pedagógicas detectadas en un entorno determinado. Una vez que la propuesta ingresa oficialmente a evaluación, el maestro postulante recibirá sugerencias para la mejora, teniendo como máximo tres oportunidades para reformularlo. El plazo de postulación es desde el 18 junio hasta las 16:00 horas del 18 de julio.

¿Cómo postular?

Para postular, los maestros de maestros deben ingresar al portal RMM, iniciar sesión con su usuario y clave y completar los formularios correspondientes.

Les invitamos a leer el Manual de Postulación a Proyectos de Participación Activa, así como las bases legales que establecen los requisitos y regulan el proceso.

Consultas en postulacion.ppa@mineduc.cl

Visitar sitio de la Red Maestros de Maestros

CPEIP presenta propuesta de estándares para la formación y el desarrollo profesional docente

7 de junio de 2019

Profesores, académicos, universidades, instituciones gubernamentales, entre otros actores, podrán participar de estas presentaciones que se realizarán en distintas regiones de Chile.

El Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas presentará la propuesta de los instrumentos que guiarán la formación de los futuros profesores y el desarrollo de los docentes en servicio. En los encuentros, que se realizarán en distintas regiones de Chile, se recogerán las opiniones de profesores, académicos, universidades, expertos, fundaciones y organizaciones gubernamentales relacionadas con la docencia.

Estos instrumentos -que serán referenciales para toda la política docente- corresponden a los Estándares pedagógicos y disciplinarios para la Formación Inicial Docente, los Estándares de Desempeño Docente y el Marco para la Buena Enseñanza (en actualización).

“Los estándares representan las más altas expectativas de una sociedad respecto de lo que los docentes deben saber y ser capaces de hacer, según la etapa de desarrollo profesional en que se encuentren”, manifiesta Francisca Díaz, directora del CPEIP, quien agrega que estos instrumentos también buscan reflejar el compromiso esperado con la profesión.

Articulación de propuestas

Las propuestas que se presentarán ante los distintos actores son producto de un largo trabajo en que han participado académicos, universidades, docentes y expertos en educación. Durante los últimos meses, el CPEIP ha avanzado en la articulación de las propuestas, con el objetivo de avanzar en un marco referencial integral para la Calidad Docente, que abarque desde la formación inicial hasta el desarrollo profesional, y que -en base a objetivos coherentes entre los distintos instrumentos- permita impactar en la calidad educativa.

“A través de estos estándares, y del conjunto de iniciativas que estamos desarrollando, buscamos avanzar hacia una docencia fortalecida en competencias, que nos permita avanzar en calidad educativa, generando oportunidades de aprendizaje significativo para todos los estudiantes, en línea con los desafíos que representa esta sociedad del conocimiento, dinámica y globalizada”, agrega la directora del CPEIP.

Otro aspecto relevante de esta propuesta es que se avanza en la inclusión de las distintas disciplinas y modalidades de enseñanza. Es así como, en los Estándares para la Formación Inicial Docente, se incluye por primera vez Filosofía. Asimismo, en los estándares disciplinarios de educación básica se incorporan Artes visuales, Música, Educación física e Inglés. Otro avance importante para el sistema educativo son los estándares para Educación Técnico Profesional y el ajuste de los Estándares para la Educación Especial.

Entre los actores que han sido invitados a participar se encuentra el Colegio de Profesores, la Superintendencia de Educación, la Agencia de Calidad, la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), el Instituto de Derechos Humanos, Mide UC, entre otros. Asimismo, en los próximos días se extenderán invitaciones a expertos y fundaciones. Una vez culminada esta etapa de diálogo sobre la nueva propuesta, esta se enviará a aprobación del Consejo Nacional de Educación (CNED). “El objetivo de todo este trabajo es integrar las miradas y llegar a un consenso sobre la pedagogía que los niños, niñas y jóvenes de nuestro país necesitan para enfrentar el Siglo XXI”, concluye Francisca Díaz.

La primera presentación se realizó el 7 de junio, ante la Comisión Nacional de Acreditación (CNA).

El 7 de junio se presentó la propuesta al centro Mide UC.

El 10 de junio, se realizó la segunda presentación, con representantes de la Agencia de Calidad de la Educación.

El 10 de junio también se presentó la propuesta ante la Superintendencia de Educación.

CPEIP abre postulación a nueva oferta de cursos gratuitos para profesores, educadores y directivos

Estos cursos son ofrecidos por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación.
Se puede postular de forma permanente a través del sitio web catalogo.cpeip.cl.

Santiago, 23 de mayo de 2019. Durante este año, el CPEIP del Ministerio de Educación dispondrá cerca de 70 cursos ciento por ciento gratuitos con el objetivo de apoyar el desarrollo profesional de docentes, educadores y directivos de establecimientos que reciben financiamiento del Estado (municipales, particulares subvencionados, de Servicios Locales de Educación y de administración delegada).

Este catálogo incluye nuevos programas a distancia, semipresenciales y presenciales, a los que pueden postular maestros de todo Chile. En total, durante el año habrá más de 20 mil cupos disponibles. Las fechas de las distintas convocatorias y la postulación se puede realizar a través del sitio web http://catalogo.cpeip.cl.

“Como CPEIP entendemos que la docencia contemporánea requiere de docentes que sean aprendices de por vida y por lo mismo, gran parte de nuestro foco de trabajo está centrado en promover el aprendizaje profesional a través de acciones formativas que buscan responder a las necesidades que los docentes experimentan al interior de la sala de clases”, señala Francisca Díaz, directora del CPEIP.

Dentro de este catálogo destacan cursos innovadores para fomentar aulas más inclusivas, por ejemplo, a través de formación en lengua de señas, derechos humanos, diversificación de la enseñanza, neurociencias, interculturalidad en el aula y prácticas efectivas en aulas multigrado, entre otros. Todos estos temas son de gran relevancia para la formación profesional de los profesores en el mundo actual.

Asimismo, destacan en la oferta formativa de este año los programas orientados a fomentar la lectura comprensiva desde la temprana infancia, en el marco del plan de gobierno Leo Primero.

Desde 2018, el CPEIP del Mineduc ha puesto su foco en generar e impulsar programas que fomenten el desarrollo profesional de los docentes de manera integral. Por eso, junto con estos cursos, también se están impulsando distintas iniciativas que promueven el desarrollo docente en las propias escuelas y entornos de trabajo. Toda la información sobre estas iniciativas se encuentra en www.cpeip.cl.

“Nuestra apuesta es por la Calidad Docente, entendida como el factor más relevante para mejorar la Calidad de la Educación. La Calidad Docente se alcanza con formación y desarrollo, y en ello juegan un rol clave las acciones formativas, que tienen como premisa fortalecer el desarrollo profesional de los docentes y ayudarlos a potenciar su desempeño en la sala de clases”, concluye la directora del CPEIP.

Gobierno ofrece 5 mil cupos para capacitaciones en prevención del VIH a directores, profesores y asistentes

El Ministerio de Salud y el Ministerio de Educación abrieron la convocatoria a un nuevo curso que busca promover una cultura de prevención sobre enfermedades de transmisión sexual en las escuelas.

12 de junio de 2019. ¿Cómo concientizar sobre la prevención del VIH y las enfermedades de transmisión sexual al interior del aula? Esta es una de las preguntas que se busca responder en el nuevo curso dirigido a miembros de la comunidad educativa que lanzó el Ministerio de Salud y el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación.

El curso, que se impartirá de forma digital y gratuita, está dirigido a directivos, docentes y asistentes de la educación que se desempeñan de 5° básico a IV° medio de establecimientos públicos y particular subvencionados, de manera de poder abordar este tema al interior de la sala de clases. Especialmente, si se considera que en los últimos años han aumentado significativamente los casos de contagio del virus VIH en el país, por lo que se requiere de trabajo colaborativo y equipos interdisciplinarios para enfrentar esta problemática en la educación escolar.

“Nuestro objetivo consiste en promover el aprendizaje profesional a través de acciones formativas que respondan a las necesidades que los docentes experimentan al interior de la sala de clases. El aumento de casos relacionados a enfermedades de transmisión sexual hace que se vuelva necesario que los profesores cuenten con los conocimientos pertinentes para orientar a sus estudiantes y puedan convertirse en un actor social de relevancia en la difusión de información y prevención”, comentó la directora del CPEIP, Francisca Díaz.

Los más de 5.000 beneficiados del programa podrán adquirir conocimientos sobre métodos preventivos, vías de transmisión, factores de riesgo, diagnóstico, atención y tratamiento, entre otras temáticas, para luego abordarlas en la sala de clases apoyado por las orientaciones pedagógicas prácticas que recibirán una vez finalizado el curso. Los contenidos formativos se dividirán en tres módulos y serán supervisados por un tutor.

“Estos cursos son claves para la prevención de enfermedades de transmisión sexual, pero además tiene un componente más relevante: queremos que sirvan para que empecemos a hablar al interior de la comunidad escolar de lo que significa tener sexo seguro”, recalcó la subsecretaria de Salud Pública, Paula Daza.

¿Cómo postular?

Los docentes interesados en inscribirse pueden hacerlo a través de la web catalogo.cpeip.cl. En este sitio además encontrarán información sobre los contenidos formativos, criterios de aprobación, evaluación y extensión.

¡Atención! Dado el éxito de esta convocatoria, el plazo para postular se extendió hasta el 22 de junio. Postula aquí.

CPEIP reinicia trabajo con Comisión Asesora para la formación de los futuros profesores

13 de mayo de 2019

Con el objetivo de fortalecer la formación de los futuros profesores, el CPEIP reconstituyó la Comisión Asesora para la Formación Inicial Docente, instancia que cuenta con representantes del Colegio de Profesores, del Consejo de Rectores (CRUCH), de los decanos de las Facultades de Educación, de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), del ministerio, Premios Nacionales de Educación y expertos.

El objetivo de esta mesa es proponer iniciativas concretas para fortalecer la formación de profesores, que puedan realizarse desde el CPEIP, desde la División de Educación del Ministerio de Educación (Divesup) o desde las propias universidades.

“Esta riqueza de miradas nos permite mirar las temáticas de la formación inicial desde una óptica mucho más amplia”, señala Rosa Miranda, coordinadora del Área de Formación Inicial Docente del CPEIP.

Durante este año, la comisión abordará la propuesta ministerial de nuevos estándares para la formación inicial docente y el re-diseño de la Evaluación Nacional Diagnóstica de la formación inicial docente a la luz de estos nuevos estándares, una vez que se encuentren aprobados por el Consejo Nacional de Educación (CNED).

Integrantes de la Comisión Asesora para la Formación Inicial Docente

Francisca Díaz, directora del CPEIP del Ministerio de Educación.
Raimundo Larraín, jefe de la División de Educación General, en representación del Ministerio de Educación.
Jaime Espinoza, Rector de la U. Metropolitana de Ciencias de la Educación, representante de los rectores CRUCH.
Pilar Romaguera, Rectora Universidad de Las Américas (UDLA), representante de Rectores de Universidades Privadas.
Miguel Caro, Representante del Colegio de Profesores A.G.
Beatrice Ávalos, Premio Nacional de Educación.
Ana Luz Durán, Decana Facultad de Educación U. San Sebastián, representante de Decanos de Facultades de Educación de Universidades Privadas.
Lorena Medina, Decana Facultad de Educación UC, representante del Consejo de Decanos de Facultades de Educación de Universidades del CRUCH.
Oscar Nail, Decano Facultad de Educación UDEC, representante del Consejo de Decanos de Facultades de Educación de Universidades del CRUCH.
Loreto Cofré, Representante del presidente de la Comisión Nacional de Acreditación, CNA.
Patricia Pérez e Irene Riffo, en representación de la División de Educación Superior.
Violeta Arancibia, experta en educación y exdirectora del CPEIP.
Luz María Budge, experta en educación.
Rosa Miranda, Coordinadora del Área de Formación Inicial de Educadoras y Docente del CPEIP.

CPEIP fortalece su trabajo en los territorios a través de jornada nacional

Con el objetivo de alinear su trabajo para el año 2019, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación (CPEIP) realizó la primera jornada nacional de Secretarios Técnicos de Desarrollo Docente de este año, donde se abordaron las metas y avances logrados, y se realizaron ejercicios prácticos para fomentar el uso de los datos que entrega el sistema escolar, en el diseño de estrategias locales de desarrollo docente. Los secretarios técnicos son profesionales que tienen a cargo la tarea de potenciar el desarrollo profesional docente en las escuelas y territorios de todas las regiones de Chile.

Felipe Garrido, coordinador de la Unidad técnica de desarrollo territorial, destacó que “la labor que realizan los Secretarios Técnicos es fundamental para el CPEIP, puesto que nos permite operativizar la Política Nacional Docente en el territorio. A través de los Comités Locales de Desarrollo Profesional Docente que ellos gestionan, el nivel intermedio hace de nexo entre el nivel macro y el micro, ayudando a lograr coherencia y difusión de la estrategia que el CPEIP busca implementar para impulsar el desarrollo docente”

Cristian Moil, secretario técnico de la provincia de Chiloé, señala que su trabajo busca “empoderar a los profesores, directivos, sostenedores y supervisores respecto de la importancia de la formación docente situada, que nace de las necesidades de los profesores y de los territorios. Estamos cambiando un paradigma”.

Ana Castro, secretaria técnica de la provincia de Limarí, Región de Coquimbo, señala que su labor es ser “un puente entre el Ministerio de Educación, los sostenedores y las bases, generando confianzas y reivindicando muchas de las acciones que surgen desde los docentes”.

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Iniciamos ciclo de talleres con colegios que ingresarán este año a la Carrera Docente

Este año, 765 establecimientos particulares subvencionados y de administración delegada entrarán a la Carrera Docente. De esta manera, podrán participar de sus beneficios como acceder a mejores remuneraciones y cargos directivos.

24.04.2019-. En julio de este año, 765 establecimientos particulares subvencionados y de administración delegada entrarán a la Carrera Docente, un recorrido de desarrollo profesional que busca reconocer la experiencia, competencias y conocimientos alcanzados por los profesionales de la educación, incentivando la mejora permanente.

Esta trayectoria profesional cuenta con cinco tramos en que los docentes avanzan de acuerdo con sus años de experiencia y sus resultados en un proceso evaluativo llamado Sistema de Reconocimiento. El avance en los tramos de desarrollo está asociado a mejoras en sus remuneraciones y perspectivas de desarrollo profesional, como la posibilidad de realizar mentorías, integrarse a la Red Maestros de Maestros y acceder a cargos directivos.

Con el objetivo de informar a los sostenedores de la región sobre este asunto, atender sus dudas y transmitirles las tareas que deben realizar para que se lleve adelante con éxito, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación comenzó un ciclo de talleres con los sostenedores de colegios que ingresarán este año a la Carrera Docente.

“Estas jornadas son parte del trabajo que estamos realizando como Ministerio de Educación para apoyar a docentes, sostenedores y directivos en este relevante proceso que es el ingreso a la Carrera Docente, de modo que los profesores de estos colegios, que por primera vez se incorporan a este sistema, puedan hacer uso de los beneficios de esta política pública”, manifestó Francisca Díaz, directora del CPEIP.

Participación y rol de los sostenedores

Todos los sostenedores que este año ingresarán a la Carrera Docente han sido invitados a participar de estas jornadas, que comenzaron el 18 de abril y se extenderán hasta el 27 de mayo, y que se realizarán en distintas ciudades, como La Serena, Concepción, Talca, Puerto Montt y Temuco. En total, hay más de 1.200 personas de todo el país confirmadas.

En cada jornada se abordan asuntos como el cambio en la estructura de remuneraciones, las asignaciones que crea e incrementa la Carrera Docente, la plataforma dispuesta por el CPEIP para que los sostenedores declaren información relevante para el proceso y la participación de los docentes en el Sistema de Reconocimiento, entre muchos otros.

“El rol de los sostenedores en este proceso es clave, ya que ellos, a través de una plataforma ya habilitada, informan al CPEIP las horas de horas de contrato, los años de experiencia pedagógica y otros datos fundamentales para el cálculo de las asignaciones de cada profesor”, explicó Rodolfo Bonifaz, coordinador del área de Carrera Docente del CPEIP.

Cabe destacar que todos los profesores que trabajan en establecimientos particulares subvencionados y de administración delegada ingresarán a la Carrera Docente, y lo harán gradualmente, partiendo este año con el ingreso del primer séptimo. Ver más.

“Me parece excelente que se den estas instancias y espero que se sigan promoviendo”

Entre los participantes de la primera jornada estuvo Digna Caneo, directora del colegio Ruca Newen, de Limache, quien asistió en representación de la Corporación Educacional Tierra Esperanza debido a que su colegio ingresará este año a la Carrera. “Me parece excelente que se den estas instancias y espero que se sigan promoviendo. Los profesores están ansiosos por saber cómo van a ser sus remuneraciones, entonces estas instancias sirven también para que nosotros, como directivos, podamos transparentarles la información a ellos”, explicó.

Alfonso Espinoza, quien asistió en representación de la Corporación Educacional de la Construcción, señaló que este taller ha permitido despejar muchas dudas, ya que la Carrera Docente se trata de un tema nuevo y es necesario tener una inducción al respecto. “Podemos hacer consultas in situ y las dudas se van despejando (…) Es excelente tener un conocimiento que se pueda llevar a la práctica y a ejemplos concretos”, añadió.

CPEIP articula trabajo con instituciones clave en la formación de los futuros profesores

El CPEIP se reunió con la Comisión Nacional de Acreditación y el Consejo Nacional de Educación para abordar la propuesta de estándares para la formación de los futuros profesores, la evaluación diagnóstica aplicada a los estudiantes de penúltimo año y la vinculación de ambos procesos con la acreditación de carreras de pedagogía que realiza la CNA.

El martes 16 de abril se realizó la primera mesa de trabajo entre el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Mineduc (CPEIP), la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) y el Consejo Nacional de Educación (CNED), encuentro que tuvo por objetivo articular el trabajo entre estas tres instituciones que tienen un rol clave en la formación de los futuros profesores.

En la ocasión, el CPEIP presentó los principales aspectos de la propuesta de Estándares para la formación de los futuros profesores, actualmente en revisión del Consejo Nacional de Educación (CNED). Estos estándares se refieren al núcleo esencial de conocimientos disciplinarios y pedagógicos que deben tener los profesores una vez finalizados sus estudios universitarios, y serán una base para la acreditación de las carreras de pedagogía que realiza la CNA.

Francisca Díaz, directora del CPEIP, explicó que la actual propuesta de Estándares para la Formación Inicial Docente es parte del Marco Referencial para la Calidad Docente que está diseñando el CPEIP, y que consiste en la articulación de los tres instrumentos orientadores de la profesión docente: los Estándares para la Formación Inicial, el Marco para la Buena Enseñanza y los Estándares de Desempeño Profesional Docente.

De este modo, el Marco Referencial para la Calidad Docente permitirá orientar y vincular la formación de los futuros profesores y el aprendizaje de los docentes en servicio, articulando y potenciando el desarrollo a lo largo de toda la vida universitaria y profesional. “Todo el quehacer del CPEIP se unirá bajo este Marco Referencial, que permitirá contar con un perfil de la docencia contemporánea. Este perfil permeará la evaluación diagnóstica de la FID, los programas y acciones formativas, el liderazgo y la elaboración de instrumentos de evaluación. De esta manera, se trata de un foco de trabajo sólido en pos de la labor de nuestros docentes”, señaló Díaz.

En este sentido, la directora del CPEIP destacó el vínculo con otras instituciones clave, como es la CNA, ya que “es importante que podamos alinearnos, estrechar vínculos y construir una visión común en esta línea”.

Alejandro Sotomayor, jefe Departamento de Agencias y Pregrado de la Comisión Nacional de Acreditación, explicó que “es fundamental que el CPEIP y la CNA, junto con otros organismos, estemos permanentemente coordinados en lo que tiene que ver con acreditación de carreras de pedagogías”.

“Ha sido una reunión muy provechosa para nosotros, pues nos permitió abordar los aspectos en que podemos apoyarnos mutuamente y sobre lo cual podemos elaborar líneas de trabajo para más adelante”, concluyó Sotomayor.

5ª Conferencia Online CPEIP: Diseño del Plan Local de Formación Docente en el marco del PME

La Ley 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Docente, establece que dentro del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) cada establecimiento debe incorporar un Plan Local de Formación Docente. Este jueves 25 de abril el CPEIP realizará una Conferencia Online donde entregará orientaciones para su diseño.

Dirigida a: directores, sostenedores, equipos directivos, jefes de UTP, educadores y docentes.

Fecha: 25 de abril. 16:00 horas

Link de conexión: www.cpeip.cl/conferencias

La duración aproximada es de 1 hora, e incluye un espacio para preguntas.

Agenda tu participación aquí

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Programa piloto busca potenciar el trabajo de los profesores e impulsar el aprendizaje

Publicado por: El Cachapoal

Desde el segundo semestre de este año, 15 establecimientos municipales de la provincia del Cachapoal en la Región de O’Higgins contarán con una innovadora herramienta para impulsar la calidad de la educación. Se trata de la implementación de un dispositivo grabador en la sala de clases que operará con tecnología de punta, que permitirá registrar todo lo que ocurre en ella y de esta manera lograr un doble propósito: ayudar a que los profesores potencien su trabajo y promover un mayor aprendizaje de los estudiantes.

Lo anterior es posible gracias a una alianza entre el Centro de Innovación y el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación, entidades que promueven la generación de Comunidades de Aprendizaje entre profesores en la zona. De esta manera, la idea es que puedan trabajar colaborativamente y fomentar la retroalimentación docente gracias al uso de este dispositivo poco invasivo para la grabación de clases, labor para la cual contarán con el apoyo y acompañamiento de instituciones específicas.

“Tenemos la convicción de que los docentes son profesionales que aprenden día tras día, en su lugar de trabajo, en interacción con sus pares y a partir de la reflexión sobre su propia práctica. Por ello, la Formación Local es fundamental, pues se refiere al desarrollo profesional docente que ocurre en la propia escuela. Y es que el conocimiento no sólo debe ser formal, sino que debe emerger a partir de la propia experimentación. En ese sentido, este proyecto de trabajo entre pares apunta justamente a este objetivo”, comentó la directora del CPEIP, Francisca Díaz.

La directora del organismo también destacó que este programa piloto fortalece el liderazgo pedagógico de los equipos directivos ya que están involucrados en todas las fases de su desarrollo. “El principio detrás de esta estrategia es que el conocimiento profesional se construye cuando los saberes de los profesores se comparten”, agregó Díaz.

¿Cómo funciona el proyecto?

Se formará un grupo de 6 a 8 maestros y un integrante del equipo directivo, donde se definirá un objetivo común para mejorar la práctica de aula y beneficiar el aprendizaje de los alumnos. Posteriormente, se grabarán las clases de los participantes para luego observar, analizar e interpretar en conjunto el material capturado. A partir de esta evidencia, la comunidad podrá reflexionar y retroalimentar a quien fue observado. Todo este proceso permitirá afianzar el trabajo colaborativo, generar confianzas y fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en comunidad, por lo que se trata de una novedosa forma de construir experiencias formativas y obtener resultados educativos de calidad.

Sebastián Marambio, coordinador del Centro de Innovación, señaló que la retroalimentación se ha identificado como una de las estrategias más eficientes para producir mejoras en el aprendizaje de los estudiantes. “El uso de tecnologías es particularmente útil y prometedor para ayudar a los docentes en la tarea de observar, reflexionar y mejorar sus prácticas de aula”, destacó.

El objetivo de esta institución es acelerar el paso al que el país identifica, desarrolla y escala soluciones innovadoras para la mejora de los aprendizajes. “A través de proyectos como este, así como la implementación de plataformas de colaboración docente, buscamos promover metodologías innovadoras con uso de tecnologías, pilotearlas, evaluarlas y escalarlas, dado que si continuamos utilizando las mismas técnicas nos demoraremos mucho tiempo en poder alcanzar los niveles educativos que demandan los desafíos del futuro”, enfatizó Marambio.

Dentro de los 15 establecimientos seleccionados para esta primera fase del proyecto se encuentra el Colegio Andrés Bello de la comuna de Mostazal. “En este modelo, tanto el que enseña como el que aprende, pueden retroalimentarse entre sí, para luego, junto al equipo directivo, implementar mejoras en base a esos datos, por lo que se trata de un aprendizaje colaborativo muy positivo. Esta iniciativa que está basada en evidencia y tiene respaldo internacional, pone el foco donde hay que posicionarlo: el aula, colocando las interacciones pedagógicas como el factor clave”, comenta el director de este establecimiento, Ricardo Faúndez.

A largo plazo,se espera poder replicar este programa piloto en otras escuelas del país a partir de la evaluación de su impacto, de manera de seguir impulsando la calidad en la educación.

Ver nota en El Cachapoal

Comienza curso que fomenta la enseñanza de lectura comprensiva y escritura en primero básico

El curso del CPEIP ya se inició en las regiones de Valparaíso, Maule y Metropolitana.
En las próximas semanas partirán las clases en las regiones de Antofagasta, Coquimbo, Valparaíso, O’Higgins, Ñuble, Los Lagos y Aysén.

Cerca de mil docentes de todo Chile participarán de la primera edición del curso que potencia la enseñanza de lectura comprensiva y escritura en primero básico. Esta acción formativa es realizada por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación (CPEIP), en el marco del programa de gobierno Leo Primero, que busca que todos los niños del país aprendan a leer en primero básico.

“Este curso es tremendamente relevante para el Ministerio de Educación. Creemos firmemente que es clave que los niños y niñas aprendan a leer comprensivamente en primero básico, pues la lectura es la base para el desarrollo de aprendizajes posteriores. Y también estamos conscientes del retraso que genera no contar con esa herramienta en los primeros años”, señaló la directora del CPEIP, Francisca Díaz.

Asimismo, manifestó que “enseñar a leer en primero básico es un tremendo desafío, pero -por otro lado- es un tesoro que nosotros como profesores le podemos entregar a cada niño y niña. Ustedes como docentes tienen la oportunidad de generar ese cambio, de marcar una diferencia en cada estudiante, por eso, les agradecemos que estén aquí. Para el país es importante lo que están haciendo”.

El Curso

Este curso está dirigido a profesores que hacen clases de Lenguaje en primero básico en establecimientos que reciben financiamiento del Estado. La selección priorizó a aquellos que trabajan en establecimientos con desempeño Insuficiente o Medio Bajo, según la categorización que realiza la Agencia de Calidad. Durante el periodo de gobierno, este programa proyecta beneficiar a cerca de 3.500 profesores.

Además de enseñar estrategias de desarrollo de la lectura comprensiva en primero básico y escritura a través de distintas metodologías, este curso busca fortalecer en los docentes las destrezas que apunten al fomento y disfrute de la lectura de los niños(as), incorporando en el trabajo diario la diversidad de géneros discursivos y cómo se trabaja cada uno de ellos en el aula. A su vez, desarrollar las habilidades necesarias para hacer una planificación diaria, semanal y anual que considere todos los subprocesos y procesos lectores y de escritura, analizando su progresión.

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