S铆. Una vez que los/as estudiantes son notificados/as respecto de la sede en la que deber谩n rendir la END, pueden descargar un certificado de convocatoria, el cual acredita que la evaluaci贸n constituye una actividad acad茅mica oficial, definida y normada en el art铆culo 27 bis de la Ley N掳 20.129 y en el T铆tulo II del Decreto N掳 239, de 17 de noviembre de 2016, del Ministerio de Educaci贸n.
Es importante precisar que este documento no constituye un justificativo formal de inasistencia laboral o pr谩ctica profesional, por lo que puede ser presentado ante la instituci贸n correspondiente para solicitar un permiso institucional no obligatorio o administrativo (con o sin goce de remuneraci贸n), cuya aprobaci贸n quedar谩 sujeta a la decisi贸n de cada entidad.
No. Es responsabilidad del/de la estudiante prever su propia alimentaci贸n y necesidades personales durante la jornada de rendici贸n. En general, esta jornada se extiende durante gran parte del d铆a, aunque se contempla un tiempo libre destinado al almuerzo. Por ello, se recomienda planificar con anticipaci贸n aspectos como la alimentaci贸n, la hidrataci贸n, el consumo de medicamentos u otros requerimientos personales que puedan surgir en ese per铆odo.
| Es un instrumento de evaluaci贸n cuyo prop贸sito es reconocer el conocimiento de los/as docentes respecto a la disciplina o especialidad en la que se desempe帽an, de acuerdo con las Bases Curriculares y los conocimientos pedag贸gicos derivados del Marco para la Buena Ense帽anza. |
| La apertura del plazo de inscripci贸n se informa a trav茅s de www.cpeip.cl y de www.evaluacionconocimientos.cl. Pueden inscribirse aquellos/as docentes que se encuentran convocados/as a participar del Sistema de Reconocimiento durante el a帽o en curso. Recuerde que este es un proceso independiente del Portafolio, es decir, no basta con estar inscrito y validado en el Portafolio, tambi茅n debe realizarlo para la ECEP. La aplicaci贸n de la Evaluaci贸n de Conocimientos Espec铆ficos y Pedag贸gicos est谩 a cargo de la Agencia de Calidad de la Educaci贸n, instituci贸n que informa -mediante correos electr贸nicos- a los/as docentes el periodo para realizar su inscripci贸n y validaci贸n. Sin embargo, es responsabilidad de cada docente solicitar su inscripci贸n al proceso seg煤n sus resultados en procesos anteriores y de acuerdo con el calendario de rendici贸n de los instrumentos del Sistema de Reconocimiento. |
S铆, la validaci贸n de datos en la plataforma DocenteM谩s para rendir el Portafolio es independiente de la validaci贸n de datos para rendir la Evaluaci贸n de Conocimientos Espec铆ficos y Pedag贸gicos.
Dicha acci贸n se realiza en la plataforma www.evaluacionconocimientos.cl una vez abierto el proceso de validaci贸n. Recuerde que la ECEP debe tener relaci贸n con el Portafolio que est谩 desarrollando el/la docente en el actual periodo evaluativo.
De acuerdo con la ley que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, el Sistema de Reconocimiento se compone de un sistema evaluativo integral que consta de dos instrumentos: Portafolio y Prueba, que deben evaluar conocimientos y desempe帽o espec铆ficos y pedag贸gicos de acuerdo con el nivel, asignatura o especialidad en que se desempe帽a el o la docente. Por lo tanto, la ECEP debe tener relaci贸n con el Portafolio que est谩 desarrollando en el actual periodo evaluativo.
Por ejemplo: si una docente generalista est谩 preparando un Portafolio en EB-Lenguaje, su ECEP ser谩 EB-Lenguaje.
Para mayor informaci贸n respecto a la equivalencia entre el instrumento Portafolio y la ECEP debe visitar la plataforma www.evaluacionconocimientos.cl una vez abierto el proceso de validaci贸n de datos de este 煤ltimo instrumento.
La prueba se compuesta por 60 preguntas de selecci贸n m煤ltiple, centrada principalmente en aspectos espec铆ficos (disciplinarios) y tambi茅n pedag贸gicos en el marco de la ense帽anza-aprendizaje de una determinada asignatura, nivel o especialidad en que se desempe帽a el o la docente.
Una vez inscritos, la Agencia de Calidad de la Educaci贸n asignar谩 las sedes en las que los/as docentes deber谩n rendir esta evaluaci贸n. Esta informaci贸n se les comunica por correo electr贸nico y se publica en la p谩gina www.evaluacionconocimientos.cl.
El desarrollo de la evaluaci贸n implica aproximadamente dos horas y media, pero los/as docentes deben presentarse antes de la hora de inicio indicada por la Agencia de Calidad de la Educaci贸n. Todo lo anterior, ser谩 comunicado por dicha entidad a los/as docentes que validen sus datos en la fecha publicada por la Agencia.
S铆, adem谩s de las Bases Curriculares vigentes con las que los/as docentes organizan la ense帽anza-aprendizaje, en la p谩gina www.evaluacionconocimientos.cl se publican los temarios. Estos contienen el detalle de dominios de contenido, subdominios e indicadores que componen las tablas de especificaciones con las que se construye cada prueba. Existe un temario para cada prueba.
Los/as docentes pueden preparar su prueba con estos temarios realizando una autoinspecci贸n de aquellos temas que constituyen sus fortalezas y cu谩les son desaf铆os que deben preparar mejor, no s贸lo para rendir el instrumento de evaluaci贸n, sino que tambi茅n para su propio desarrollo profesional.
De igual forma, en http://cpeip.cl/sistema-reconocimiento/ los/as docentes pueden descargar pruebas y plantillas de correcci贸n de a帽os anteriores, como tambi茅n ejemplos de preguntas.
| La correcci贸n de la Evaluaci贸n de Conocimientos Espec铆ficos y Pedag贸gicos es parte de las funciones de la Agencia de Calidad de la Educaci贸n y se realiza a trav茅s de un lector 贸ptico que captura las respuestas de los/as docentes y de un software especializado. La Agencia de Calidad de la Educaci贸n entrega los resultados al CPEIP, para que, en conjunto con el resultado del Portafolio y los a帽os de experiencia profesional, se asigne el tramo de desarrollo profesional correspondiente. |
La correcci贸n, an谩lisis y determinaci贸n de puntajes no es un simple c谩lculo porcentual de cuantas respuestas correctas haya tenido un/a docente en la rendici贸n del instrumento de evaluaci贸n. Implica, por el contrario, consideraciones t茅cnicas propias de los procesos de evaluaci贸n estandarizada, entre otras: la validez y confiabilidad del instrumento, el comportamiento de cada 铆tem en el grupo total de docentes que responden, la valoraci贸n del grado de dificultad de cada 铆tem, etc.
Los niveles de logro se determinan en funci贸n de la dificultad que presentaron los 铆tems para la poblaci贸n evaluada, aplic谩ndose en general el m茅todo de standard setting. En efecto, jueces (acad茅micos, profesionales del MINEDUC y expertos/as docentes de las respectivas asignaturas, especialidades, modalidades y/o ciclos) establecen los puntajes de corte de las diferentes 谩reas de dificultad que situar谩n a los/as docentes en las respectivas categor铆as de logro profesional.
El puntaje de la Evaluaci贸n de Conocimientos Espec铆ficos y Pedag贸gicos se pondera considerando categor铆as de logro. Estas se encuentran se帽aladas en el art铆culo 19M de la Ley N掳 20.903, siendo estas A, B, C y D.
Los resultados de una prueba estandarizada como la Evaluaci贸n de Conocimientos Espec铆ficos y Pedag贸gicos entregan el puntaje final del instrumento y una detallada informaci贸n sobre el porcentaje de logro por dominio y subdominios sobre los que se elabora el instrumento, adem谩s, entrega un porcentaje de logro por dominio respecto de sus pares evaluados/as con el mismo instrumento. Con ello es posible construir una reflexi贸n personal y grupal y as铆 producir mejoras en el desempe帽o profesional.
Todo/a docente evaluado/a cuenta con un informe posterior, que es la forma de retroalimentar y de evidenciar las fortalezas y debilidades que mostr贸 en su ECEP.
Lo anterior es propio de un sistema de evaluaci贸n masivo, por lo que las retroalimentaciones hechas desde las peculiaridades de cada aspecto de la evidencia corresponden a otro tipo de evaluaciones m谩s personalizadas, distintas a las ac谩 aplicadas.